La secretaria de Comunicación del gobierno provincial evoca su trayectoria como estudiante de universidad pública y defiende la docencia como herramienta de transformación social en contexto de crisis de financiamiento
Luz Santangelo Carrizo, secretaria de Comunicación del gobierno de La Rioja, publicó un mensaje en ocasión del Día del Docente Universitario donde reflexiona sobre su trayectoria académica y su compromiso actual con la educación pública. La intervención constituye un posicionamiento político de la administración Quintela en defensa de universidades públicas en contexto de conflicto nacional por financiamiento y austeridad implementada por el gobierno Milei.
«Fui hija de la Universidad pública antes de ser docente. En sus aulas aprendí, milité, crecí y soñé un futuro posible», expresó Santangelo Carrizo. La caracterización de «hija» de la universidad pública personaliza la relación con la institución, ubicándola no como espacio de formación técnica sino como ambiente de formación integral donde se construye identidad política y visión de futuro.
Santangelo Carrizo señaló que hoy «tengo el enorme orgullo de volver a esos espacios desde otro lugar: compartiendo conocimiento». El tránsito de estudiante a docente constituye un regreso simbólico que permite a Santangelo Carrizo inscribirse en una genealogía de intelectuales públicos que circulan entre estudiantes y docentes en espacios universitarios. Su rol actual como secretaria de Comunicación estatal le permite articular esta identidad académica con responsabilidad política.
Un aspecto central del mensaje es la caracterización de docencia como «acto político»: «la docencia también es un acto político: es creer que el conocimiento transforma, incluye y genera justicia social». Esta afirmación inscribe la educación en un registro de transformación social, rechazando narrativas tecnocráticas que presentan educación como transferencia neutral de saberes. Para Santangelo Carrizo, enseñanza y aprendizaje son siempre procesos políticos atravesados por opciones sobre cuál conocimiento contar, cómo contar y para qué transformar.
El énfasis en que educación «incluye y genera justicia social» se conecta directamente con críticas que el peronismo federal hace a la política de austeridad universitaria del gobierno nacional. Si educación pública es instrumento de inclusión y justicia, entonces financiamiento insuficiente ataca precisamente esa capacidad inclusiva de universidades.
Santangelo Carrizo abraza «a quienes sostienen la educación pública incluso en tiempos difíciles», reconocimiento que apunta específicamente a docentes que mantienen actividad académica bajo presiones de salarios deprimidos, falta de insumos, y restricciones presupuestarias. La mención a «tiempos difíciles» refiere contexto nacional donde universidad pública enfrenta crisis de financiamiento desde inicio de administración Milei.
Como «mujer egresada de la Universidad pública», Santangelo Carrizo plantea que «defenderla no es solo una consigna: es una convicción y una forma de devolver todo lo que me dio». Esta afirmación inscribe la defensa de educación pública en registro de gratitud personal y deuda, más que en posición ideológica abstracta. La educación pública le permitió formarse y tener trayectoria; defenderla es acto de reciprocidad.
El mensaje cierra con invocación a «quienes hacen de las aulas un lugar de encuentro, pensamiento crítico y esperanza colectiva». La triada «encuentro-pensamiento crítico-esperanza» caracteriza educación pública como espacio donde se construyen comunidades de aprendizaje orientadas a pensamiento autónomo y esperanza transformadora.
La intervención de Santangelo Carrizo forma parte de una estrategia más amplia de la administración Quintela por diferenciarse políticamente mediante defensa explícita de educación pública. Senadora López ha criticado al jefe de gabinete nacional por «mentir» sobre capacidad de financiar universidades; Santangelo Carrizo completa ese posicionamiento con narrativa sobre por qué educación pública importa.
Como secretaria de Comunicación, Santangelo Carrizo articula discurso oficial con posicionamiento personal, lo que le permite humanizar narrativas políticas. Su trayectoria como egresada y actual docente la posiciona como intelectual pública, no simplemente como funcionaria comunicacional.
La defensa de educación pública como «acto político» que «transforma, incluye y genera justicia social» es también crítica implícita a discursos que presentan educación como servicio comercializable o como transmisión neutra de saberes técnicos desvinculados de efectos sociales. Para Santangelo Carrizo, educación siempre tiene consecuencias políticas; la pregunta es qué tipo de educación y hacia qué transformación.
