Un nuevo informe sobre la calidad educativa en las provincias revela que, a pesar de los beneficios que el aumento de horas escolares puede traer para los estudiantes riojanos, esta medida no contribuye a reducir la brecha entre alumnos de distintos niveles socioeconómicos. Un análisis comparativo de las pruebas Aprender 2024 muestra que la extensión de la jornada beneficia por igual a estudiantes de todos los estratos sociales, lo que subraya la necesidad de implementar otras políticas para fortalecer la equidad.
El debate sobre la extensión de la jornada escolar y su potencial para mejorar la calidad educativa sigue en agenda. Un nuevo informe, que analiza las Pruebas Aprender 2024, revela que, si bien la medida puede traer beneficios para los estudiantes, en la provincia de La Rioja no se asocia con la reducción de las brechas de equidad entre alumnos de distintos niveles socioeconómicos.
El estudio, que compara la ganancia en los aprendizajes de los estudiantes más pobres respecto de sus pares de niveles socioeconómicos medios y altos, utiliza un indicador de equidad de la jornada escolar. Sin embargo, La Rioja, al igual que Tucumán, Catamarca y Jujuy, se encuentra en el grupo de provincias donde la extensión de la jornada no se asocia a mejores oportunidades de aprendizaje para los quintiles más bajos, lo que subraya la necesidad de implementar otras políticas para reducir las brechas.
La brecha entre quintiles, un desafío pendiente
El informe muestra que en catorce de las 22 jurisdicciones evaluadas, la ampliación de la jornada escolar podría ser un buen instrumento para mejorar la equidad del sistema. Provincias como La Pampa y Neuquén encabezan la lista, seguidas por Corrientes y Santa Cruz, donde los estudiantes de los quintiles más bajos tienen más chances de lograr mejores resultados.
En cambio, en La Rioja, el aumento de horas de clase, si bien puede elevar el nivel de aprendizaje en todos los estratos sociales, no reduce la brecha relativa. El informe sugiere que, en estos casos, es necesario complementar la expansión de la jornada con “intervenciones orientadas al NSE bajo”, como tutorías, apoyos específicos y una revisión de la organización del tiempo en el aula.
El estudio de las Pruebas Aprender 2024 revela que el desafío educativo en la Argentina sigue siendo doble: elevar el nivel general de aprendizajes y desasociar los resultados del nivel socioeconómico de los estudiantes. Mientras en algunas provincias la extensión de la jornada es una herramienta eficaz para ambos objetivos, en La Rioja y otros distritos será necesario un enfoque más focalizado para garantizar una verdadera equidad.
