El 76% de los estudiantes argentinos de 15 años evaluados en PISA 2025 quedó por debajo del nivel mínimo de desempeño en Matemática. En Lectura y Ciencias, la proporción fue del 59%, según el informe de Argentinos por la Educación.
Los resultados surgen del informe de Argentinos por la Educación sobre la última edición de la evaluación internacional. Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. Frente a 2022, los puntajes bajaron 11, 12 y 13 puntos, respectivamente.
La preocupación excede la ubicación en una tabla internacional. PISA evalúa la capacidad de aplicar conocimientos a situaciones nuevas, dentro y fuera de la escuela. Quedar por debajo del nivel 2 significa no alcanzar el umbral básico definido por la evaluación; no equivale a carecer de todo conocimiento ni permite afirmar, por ejemplo, que esos estudiantes no saben leer.
En Matemática, el porcentaje de alumnos por debajo del mínimo aumentó del 73% al 76% entre 2022 y 2025. En Lectura pasó del 55% al 59%, mientras que en Ciencias subió del 54% al 59%. El retroceso alcanza así a las tres áreas, aunque con distinta intensidad.
La distancia respecto del promedio de los países de la OCDE es considerable. En Matemática, el 35% de los estudiantes de ese grupo no llegó al umbral mínimo, frente al 76% argentino. En Lectura, la comparación es del 31% contra el 59%; en Ciencias, del 26% contra el 59%.
El contraste también aparece dentro de América Latina. Argentina ocupó el octavo lugar entre los 13 países participantes en las tres áreas. Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia obtuvieron puntajes superiores. En Ciencias, el resultado argentino fue igual al de Ecuador.
El informe ubica a la Argentina en los puestos 62 en Lectura, 75 en Matemática y 71 en Ciencias entre 91 países y economías. Esas posiciones corresponden a los puntajes medios; no deben interpretarse como diferencias estadísticamente significativas entre todos los sistemas que aparecen en lugares consecutivos.
El deterioro internacional ofrece contexto, aunque no explica por sí solo el desempeño nacional. En Ciencias, Argentina perdió 13 puntos frente a una baja de aproximadamente tres puntos en el promedio de la OCDE. En Matemática, el descenso argentino también fue mayor. En Lectura, en cambio, la caída del promedio de la OCDE superó a la nacional.
La trayectoria de largo plazo refuerza el diagnóstico. En Matemática, la proporción de estudiantes por debajo del nivel mínimo pasó del 64% en 2006 al 76% en 2025. En Lectura aumentó del 44% en 2000 al 59%. En Ciencias, el puntaje actual quedó cerca del registrado en 2006, después de mejoras y retrocesos intermedios.
Los datos muestran dificultades persistentes, pero no permiten atribuir causalmente el resultado a una sola gestión, una medida específica o un único tramo de la escolaridad. La evaluación recoge aprendizajes acumulados durante años y compara distintas cohortes de estudiantes.
En Argentina participaron 11.093 alumnos de alrededor de 412 escuelas, dentro de una muestra de alcance nacional. El informe no presenta resultados particulares de La Rioja. Las proporciones por nivel se publican sin decimales y sus categorías fueron ajustadas provisoriamente para sumar 100%, según la aclaración metodológica del documento.
Foto de archivo publicada por Infobae. Imagen ilustrativa.
